记得上次看完《常春庵》，感受颇深，与导演在微信上交流了很久，对蒋导的创作风格非常佩服，尤其是利用色彩、画面、人物关系和语言来推动整个电影的结构和发展，其中也包含了很多隐喻的电影语言。刚看完了蒋导的新片——《初三》，其实我这是第二次观看这部影片，记得上一次观看这部影片是武汉传媒学院华影DV协会办的展映活动，当时忙于帮助学弟搞展映，并没有认真观看。早在几年前，欣赏了周浩大师的《高三》，而我看的时候，就是在读高三，当时深深的被这种真实感所吸引，于是励志学影视专业的我，也拿起自己的DV拍自己身边的同学，记得当时拍自己的同桌上课睡觉、玩手机，旷课去网吧，于是，便与他们“同流合污”。
开个玩笑，当时第一次接触纪录片，就已经遇到了一个每个人都会遇到的问题，那就是被拍摄对象是不会轻易让对方拍到自己不好的一面，也就是所谓的隐私，对于一个高中生来说，上课睡觉、上网、谈恋爱是中学生守则明令禁止的，但是从学生时代过来的基本上都没有遵守的，归根结底在于这种应试教育的体制下，学生的学习压力以及青春期的叛逆性是不可随意扼杀的。在这一点，周浩和蒋能杰导演都做到了，并且以一种观察者的心态去看待这一现象，并且将中学生的学习生活以影像故事的形式给记录下来，这一题材，在全国是少有的，也是不容易记录下来的。
与周浩导演《高三》不同的是，周浩记录的是高三学生的学习生涯、学习压力和学习状态，而蒋导更多反映的是片中初三学生的生活和家庭，仔细看来，这部片子与之前的《村小的孩子》有非常相似的地方，其实个人认为讲得就是《村小》的续集，那些留守儿童在度过了贫困的小学生涯后，步入了中学，面临着中考，同时也面临着各自的人生命运，有的家庭孩子考不上一中就让去打工，这种现象也是现在贫困家庭及其普遍的。可是我却想到了如果放弃了高等教育，去做农民工，10年后，这位农民工又会结婚生子，然后继续在外奔波忙碌，然后自己的孩子又要变成留守儿童。这是一种恶性循环，也是一种社会现象，导演表达的比较客观含蓄，对于这样的画面只给了几秒钟的镜头，却留给了我非常深的促动。
这部只有短短60分钟的纪录片，却有着很多打动人的点，记得片中一个孩子的奶奶说道“现在的年轻人比较幸运，不用吃苦，读完书后，就不用做农民了”还有开头一位家长因为儿子的问题在学校与老师发生争吵，以及在会考前几天学生们缓解心理压力等画面，这些画面都是学生时代常见的而又从来不会受到关注的。
在影片的创作手法上，导演并没有很明显的制造电影语言，而是静静的在观察，无论是孩子网吧上网还是宿舍打闹，都没有打破现有的真实环境，这一点是非常难得的，可见导演与被拍摄者所建立的关系和职业素养是相当不错的，但是，导演在拍这部片子时，可能是兼拍了其它的片子，或是忙于生活其他的事，感觉跨度虽然有一年，但是实际拍摄的次数却不多，因为片子中的镜头和剪辑非常粗糙，缺乏美感。这是个人猜想，或许导演是想通过画面告诉观众这就是初三的学习生活吧！
