家庭作业مشق شب(1989)

我好像知道了我为什么抵触大学里的这些课程和考试，以及为什么那么缺乏想象力和创造力的原因

小孩子最了不起的就是脸上的神情，维加修饰的，直达内心的，动人的，阿巴斯不仅都捕捉到了...还通过这些神情给你讲述了很多背景故事..

面对镜头审视的小学生统一坚称喜欢作业多过动画，这是他们相信的“正确答案”，但是关于奖惩、关于文盲家庭的教育模式、关于如何理解宗教，没人教他们该怎么回答，镜头里有隐藏在苦难童年里的真实。被浇灌了仇恨，想要成为战士杀死坏人，背诵不明其意的教义，孩子们竟这样长大

最喜欢写作业，胜过喜欢匹诺曹🤥

结尾哭泣的孩子朗诵圣诗

蓝光

感觉阿巴斯好有耐心。当意识形态国家机器渗透进教育，小朋友们说着要打死不知道是谁的坏人，喊着不明所以的宗教口号，最害怕的是戒尺，喜欢作业胜过动画片。只有伊朗如此吗？压抑的环境多么相似。小学低年级时，也觉得一定要听大人的话，特别是老师的话，被老师表扬会觉得在同学中很有面子，所以要做好孩子，要认真写作业要考高分。这完全就是一种暴政，让孩子们别无选择，也使得一种无形的傲慢在“好孩子们”当中滋生。想起那些总完不成作业的小学同学，被老师踢、打、骂，我们就坐在下面看着，没人敢说话。那些情绪阴晴不定的小学老师，到底有什么了不起的。长大后，发现大人都没什么了不起的。

【4.0】

阿巴斯的镜头总能在循规蹈矩的现实中发掘出颠倒错乱的荒谬，稚嫩的孩子在审视下说着喜欢作业胜过动画，无法掩饰的却是异口同声被父亲、兄长殴打的经历。他们懂得惩罚却未尝表扬，宗教教育下的他们每天高喊着并不理解的教义，立志成为打死萨达姆的战士，现实中让他们恐惧到不能自持的却是一根无处不在的戒尺。反讽的真相在凝视里显形，这些由文盲家庭棍棒教育出来的孩子，这些在教条学校里灌输出来的仇恨，对话由表及里、以点及面地揭示迫在眉睫的教育问题，真实作用于孩子身上的手足无措与尴尬语塞拼凑出伊朗家庭的群像。奔波忙碌的父母、姊妹繁多的家庭，孩子仍然是被忽视的群体，而唯一能帮助他们摆脱宿命的教育，却已然在萌芽阶段就关上了抵达真相与文明的大门。p.s.阿巴斯借助正反打揭示拍摄行为的存在，拉开其后期转向形式创新的序幕。

中盛日版

長年受父母體罰連開門聲也怕如驚弓之鳥的小孩, 被帶到牢房似的房間被架墨鏡的大叔拷問, 不停的問你怕我們什麼 (那個環境誰也怕呀)

阿巴斯的提问有这么几个要点，你父母识字吗，哪门作业最难，有谁会指导你做作业，喜欢做作业吗等等，会根据小朋友的反应设置其他问题，诸如父母会打你吗，他们希望你考多少分，喜欢哥哥/姐姐吗…教育是伊朗乃至东亚国家最不可避讳的难题，就算现在看也不过时，我们的很多小孩还是会被作业考试成绩折磨，现今疫情反复的席卷，唯成绩论就表现的更为明显。父母一代很难接受教育所以把这个压力交给小孩，上课理解不透彻在作业中就得到体现，只能依靠哥哥/姐姐这种高年级或者接受过粗略教育的人来为小孩辅导，大都接受默许棍棒教育这种行为，做作业就会变得极其痛苦。每个小朋友在摄影机面前都表现的尤为胆怯，即使在中后段阿巴斯有在引导，还是害怕，有些会大哭大叫有些还是小小声表达，作业磨灭了他们本身的性格，将他们培养成毫无自信感的群体。

教育之外。★★★☆

阿巴斯好狠，伊朗的孩子都好可怜。纪录片的意义所在

孩子的眼睛会说话。如果更多的大人能看到这片子，他们就不会把人偶任意摆布。会更明白孩子们什么都知道，大人对他们的善恶都感受得到，其实很无助。

编导问小孩：你长大以后想做什么？孩子答：做飞行员。 问：为什么呢？ 答：我想杀死萨达姆，萨达姆破坏了很多家庭，搞得一团糟。问：要是你长大之前萨达姆就死了怎么办？答:.........，还有很多坏心眼的 生病了要去医院，然后躺在床上接受手术吧。问：原来你还想做拿手术刀的大夫吗？ 答：是的。想当飞行员和手术刀大夫。// 此刻校园操场上传来孩子们的极大呼喊：伊斯兰必胜，打倒东方和西方～

感觉还是过于片面了，先入而主地去思考问题，得到的答案一定会是偏离客观结果的。1974

1、非同一般的电影。2、杀死萨达姆。神啊请保佑穆罕默德的子孙吧。

7# 由摄影机作为洞穿人心的武器 在其强力下 受访者们敞开心扉回答几乎一样的问题 孩子们除了被老师与家长多方压制以外 还一致说出比起看动画片更喜欢做作业的话 学校早上的喊口号式灌输也让人唏嘘 仿佛培养的只是机器 而非人

好，但是看下去很难